viernes, 27 de agosto de 2010

LOS ORDENADORES EN EL AULA: UNA ALTERNATIVA PARA LOS DISLÉXICOS

DISFAM alerta de que en cada aula suele haber tres alumnos que sufren un transtorno del aprendizaje.

El presidente de DISFAM, Iñaki Muñoz, especifica que un 15% de la población es disléxica. En cada aula suele haber tres alumnos con esta dificultad en el aprendizaje de la lectura, la escritura o el cálculo. El problema es que frecuentemente se suele achacar a que el pequeño es torpe o vago y no van más allá.

Para ayudarles, Iñaki recomienda la adaptación no significativa que consiste en unas recomendaciones que tienen como objetivo proporcionar al alumnado con dislexia unas herramientas metodológicas adaptadas al trastorno que padece y están ajustadas a los síntomas generales que sufren los estudiantes con dislexia durante toda la etapa educativa.

También aconseja que durante la clase, el profesor no debe forzar la lectura en voz alta, a no ser que el alumno esté muy motivado. Asimismo, los libros deben estar adaptados al nivel lector del estudiante. Muñoz detalla que los disléxicos tienen la vía audiovisual más desarrollada. Por ello, se recomienda que los niños puedan realizar los trabajos escritos por ordenador ya que el corrector rectifica las palabras mal escritas.

En el momento de examinarse, los docentes deben permitir que los afectados por este trastorno dispongan de más tiempo para realizar la prueba, también pueden reducir el número de preguntas. Hay que evitar la copia de enunciados y el profesor debe cerciorarse de que ha comprendido las cuestiones a evaluar antes de empezar la prueba. En estos casos, los profesores deben evaluar los exámenes y los trabajos en función del contenido. Así, las faltas de ortografía no deben influir en la puntuación final.

Otra de las técnicas que pueden ayudar es no corregir los trabajos o exámenes en rojo. Cuando se trata de un dictado, sólo se deben corregir los errores ortográficos que se consideren de mayor importancia. Si el alumno también padece discalculia, es necesario que pueda utilizar la calculadora y consultar las tablas de multiplicar.

Leer noticia en fuente original: Diario de Mallorca


viernes, 6 de agosto de 2010

EN FINLANDIA SE IGNORAN LOS EXÁMENES, SE CENTRAN EN EL ALUMNO

El método finlandés está centrado en el alumno, e ignora los exámenes, por lo que el tiempo que habitualmente se pierde en la preparación de las pruebas se dedica simplemente a aprender.

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domingo, 1 de agosto de 2010

EL SISTEMA EDUCATIVO EN FINLANDIA

Si en Finlandia tienen el mejor sistema educativo, ¿Qué hacen los responsables en educación de nuestro país que no lo copian? Es como si hubiesen encontrado la cura para el cáncer y en España nos siguiéramos muriendo de esa enfermedad. La verdad es que no se comprende.

Una de las innovaciones del sistema educativo en Finlandia es que los conocimientos no se adquieren por el sistema tradicional del uso de la memoria, sino que prefieren que los alumnos experimenten y saquen sus conclusiones.
Otra cosa que llama la atención es que - como dicen en uno de los reportajes- "en las aulas está prohibido estar sentados, no cantar, no hablar...". La verdad es que nuestros hijos e hijas se pasan de 5 a 6 horas sentados en los pupitres, sin poder hablar, ni reir, ni jugar... ¡pobres chicos!

El reportaje sobre la educación en Finlandia comienza en el minuto 10.









EL FRACASO ESCOLAR CRECE POR EL ABURRIMIENTO

La tasa de fracaso escolar duplica a la de Europa. Los expertos lo achacan al aburrimiento de muchos alumnos, que buscan los conocimientos en otros medios como la Red.

La escuela ha perdido el monopolio de transmitir conocimientos". Es una de las conclusiones de la Colección de Estudios Sociales de la Fundación La Caixa, referida al sistema educativo. La sociedad de la información en la que vivimos ofrece vías más atractivas y entretenidas de formación a los chavales, como los medios o internet, lo que hace que muchos de ellos, al aburrirse en la escuela, busquen alternativas y terminen abandonando. "No fracasan por portarse mal, si no porque están en las musarañas y ni van a los exámenes", explica Mariano Fernánez, coautor del estudio. La investigación explica que la tasa de abandono escolar en España antes de bachillerato ya sea del 31%, el doble de la media europea, y desde el año 2000 ha bajado un 4,2% los alumnos que se gradúan en la ESO.

Dejar el cole 'no está tan mal'

Uno de los problemas que han detectado los autores del estudio, los sociólogos Mariano Fernández y Luis Mena, es que "para la mayoría de chicos, dejar la escuela es un salto a la edad adulta y una liberación: la escuela es una cárcel y abandonarla para trabajar es ser libre y tener un sueldo". Por eso en CCAA con mucha oferta de empleo juvenil poco cualificado, como Baleares o Valencia, la tasa de abandono es muy elevada.

Datos que invitan a la reflexión

El 16% de los alumnos ya fracasa en primaria: A los 10 años, uno de cada diez niños en España ya no asiste al curso que le corresponde y al finalizar la primaria, el 16% acumula algún retraso. en total, el 31% de los alumnos termina abandonando.

Los varones abandonan mucho más que las mujeres: Las mujeres superan a los hombres en todos los indicadores escolares. El riesgo de fracaso en ellos es del 41% por el 29% de las chicas. En España, el 70% de mujeres han completado secundaria por el 57% de hombres.

Los alumnos extranjeros lo pasan peor: Los alumnos inmigrantes tienen más riesgo de fracasar que los de origen español. La lengua juega un rol fundamental, ya que el nivel educativo de la comunidad inmigrante es igual al de la población española.

Los que abandonan no son 'hijos malditos': En contra de la creencia generalizada, la mayoría de escolares que abandona no sufre desatención familiar. Al contrario, suelen contar con familiar muy preocupadas y más en contacto con los profesores que la media.

Fuente: http://www.que.es/ultimas-noticias/espana/201007081851-fracaso-escolar-crece-aburrimiento.html